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如何建设良好的班风

发布日期:2015/3/12 发布时间:13:58:42 浏览次数:0次 发布者:zhengjiaochu

如何建设良好的班风

朱瑞华

班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质和意志情感的共同表现。良好的班风,它潜移默化地主导着班级成员的思想和行为,无形地支配着班级成员什么该做,什么不该做,使班级始终保持热爱学习、团结互助、共同进步的积极状态。一个好的班级,必定有着良好的班风。因此,作为班主任,一定要重视良好班风的建设,并根新形势的特点,积极探索,勇于创新,形成具有本班自身特色的班风。

   一、提炼班级文化,让班级文化成为班级发展的愿景。

2012年9月我担任七年级4班的班主任,开学伊始在e乐彩手机版的统一要求下我们开展班级文化建设,提炼、提升班级文化。在经历了孩子们的相识相知之后,我开展我班的班名、班徽、班训的征集活动,学生参与很积极,53名同学全部参加,共收到作品76份,(其中李世龙交作品4份),我把这些作品张贴在教室的墙上进行展览,发动同学对自己满意的作品进行投票,马一凡的作品“4s 即:self-esteem 自尊self-confidence自信; self-reliance自立;self-improvement自强,简洁明快,征服了几乎所有的同学。针对我们普通班的特点,学生程度参差不齐,我又提出了“要尽自己最大的努力,做最好的自己”作为班训。争做自尊、自信、自立、自强的中学生,日常生活中要“要尽自己最大的努力,做最好的自己”,只要努力了,今天的自己比昨天的自己进步了,尽可以问心无悔。这就形成了班级的共同目标,同学们对班级的共同愿景。同时结合七年级思想品的内容,让大家进一步明白4s的真正含义、表现,以及在生活中如何去践行,让4s这一理念进一步深入人心。随后我们又进行了班歌的征集活动,同学们的参与热情也异常高涨,最后李世龙填词,羽泉作曲的《奔跑》获得通过。通过这一过程,我也发现班级氛围也在悄悄起着变化:给别人起绰号的现象消失、班级的环境卫生好转了、自习课变得安静了、对老师对同学更有礼貌了……他们知道这是尊重的表现。老师分配任务时大部分不再扭捏推脱了,因为他们知道那是不自信的表现;班级的大小干部工作积极性提高了,因为他们知道这是锻炼自己自力能力的好机会,只有努力做了才知道自己能不能胜任。

   二、制定完善管理制度,锻炼学生的自立能力。

一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支得力的班干部队伍。入学之初,通过调查我发现我们班仅有蒋静媛在小学当过班班长,何佳乐当过英语课代表,其他再找不出第二个班干部。我明白培养造就一批班干部队伍是多么必要和紧迫。根据入学的考试成绩及观察,我认命了九个组长,号称“九大常委”,然后把全班同学按照入学成绩及平时表现分成ABC三大组,按照3A2B1C原则,在组长和组员双方自愿的基础上把全班同学分成九个学习小组,由组长统一领导。学习小组确立以后,我让同学们根据《e乐彩手机登录中学班级达标创优十项标准》的相关内容,在组长的带领下分组讨论制定我班的量化管理评分细则,从学习、纪律、卫生、作业、课堂表现、考试成绩、体育锻炼、仪容仪表、好人好事等方面对学生的在校行为制定量化考核细则,后由全班讨论归纳修改通过(图片)。值日班长由“九大常委”轮流担任,每天有值日班长根据班级管理评分细则对每个组统一进行考评和总结,每周以加分减分的方式公布在班级的创优达标评比栏内,和期末的综合素质评定及评优评先相结合,班级的大事、开展活动一般情况下是我和“九大常委”商讨决定。通过小组合作,学生的学习热情提高了,每个组都会选择一个竞争对手,小组之间展开竞争,比作业、比背书、比得分多少等,班内学习的氛围浓厚了。(一些问题学生也有了不同程度的进步,比如我班杨浩鹏分组是都不愿意要,因为他的作业实在是个大问题,针对这一问题我也想了许多方法:谈心、与家长沟通、与他约定只要十天内作业不出现问题我就奖励,但用不了五天又出问题了,于是又重新开始记录,他也始终没有得到过我的奖励。自从分了组织后,杨浩鹏的作业大部分时候能够完成了,发言积极了,周三我上自尊一课时,设计这样一个问题说出生活中重要的他人,杨浩鹏说:“生活中他的重要的他人是组长王博和同组的全体成员,是他们利用课余时间为我补课,督促我完成作业,现在我感觉我能学会,我不能为我们组丢脸,我感谢他们”。杨浩鹏是真诚的,他说着哭了。同组成员也非常感动说不抛弃,不放弃, 一定要拉上杨浩鹏一起走。)此同时我还组织学生开展了“我的班级我做主”竞选活动,许多同学走上讲台发表竞选演说,表达他们愿意为班级服务的愿望,通过竞选及全班投票产生了“卫生监督员”“图书管理员”“仪容仪表监督员” “自行车管理员”“公物保管员”等各项班级事务管理员,认命了各科代表,基本做到了“班级人人有事干,事事有人管”每个人都是班级的主人。同时在小组长的带领下,他们根据自己的小组特点,开展了丰富多彩的小组文化建设活动,(图片)他们设计自己的组名、组徽、组呼以及组内公约,每个小组主动承揽教室的空白墙壁,布置了教室,让每一面墙壁都能说话。通过老师指导他们组织活动,活动后总结经验教训,提高了班干部的组织管理能力。班干部从开始的"班主任要我做",到"我要班主任指导着做",再到现在的“我主动为大家做”,营造出民主平等的班级氛围。在这一系列的活动中,学生的积极性提高了、责任意识增强、规则意识浓厚了、管理能力增强了,变得更加自信了。

   三、善用批评与表扬,用心呵护学生的自尊

教师要善于发现他们身上的闪光点,让各种优点发扬光大。每个孩子都会有这样那样的缺点,根治他们身上的缺点与毛病,批评、抱怨与指责不应该成为我们教育者的主要办法,更不应该成为唯一办法。也许换一种思维方式,变一下处理方法,能够更好更快地解决问题。王景恩上学期经常迟到,说了好几次仍不见好转,一天又迟到了,我把电话打给了家长,家长说他们都在老家,家里只有孩子一个人,他们也联系不上,也很着急。我顾不上别的,骑着车沿着家长发来的地址直奔他家,焦急的敲门,孩子真的睡过了,打开门, 一脸的抱歉。孩子洗漱间,我看了他家,冰冷的房子,没有暖气,地上、桌子上七零八落的扔着好多一次性餐盒,我一阵心酸,给他买了早点带上她直奔e乐彩手机版,已经第二节下课了。我说:“从明天开始我叫你起床吧?如果害怕我陪你也行,直到你妈妈回来。”王说:“老师,不用了,放心,我不会再迟到了。”她还真的做到了,并且成绩也有了突出的进步,期末政治成绩95分,全班第一。我知道我的爱心教育发挥了作用。

   四减小非正式群体对班风建设的消极影响

非正式群体主要包括后进生群体、哥们义气群体等,如我班的以王博为首的“哥们儿义气”一族,做好非正式群体特别是其中的消极型和有害型群体的管理和教育,有利于良好班风校风的形成。一是及时多谈心,晓之以理,明其利害;同时与家长联系,争取家长配合;尽量降低和消除其消极影响。二是要做好“领导人物”的工作。在尊重其人格、不违原则的基础上,发挥其“特长”,利用其较高的“威望”和号召力去影响群体成员。三对经常故意闹事,又屡教不改的群体及成员,进行跟踪“防泛”监控,对劣迹严重的要以利用校纪校规施以一定的震慑作用促其转化。总之,非正式群体特别是有害和消极群体对班风建设的消极影响我们要估计足,要看到其严重性,要多下功夫,力争发挥其正效应,趋利避害。

    在教育的过程中也会有许多无奈,比如,差生面太大,班级两极分化现象日趋严重,学生基础太差,学习动力不足,缺乏刻苦的精神等,初二即将结束,我们设定的目标做自尊、自信、自立、自强的中学生,前三个目标虽有不同程度的达成,但自强不息的精神我在不少同学的身上仍然找不到,与我设想“尽自己最大的努力,去做最好的自己”这一愿景还有很大差距。但我相信是种子迟早要发芽的,只是时机还不成熟。教育没有终点,在无奈之后我要面对的还是义无返顾的继续教育。捧出一颗爱心,奉献一片赤诚我将义无反顾的走下去

   (本文作者为郑州e乐彩手机登录中八年级四班班主任

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