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有效输出,让课堂灵动

发布日期:2015/3/12 发布时间:13:50:02 浏览次数:0次 发布者:zhengjiaochu

有效输出,让课堂灵动

初中政治组 朱新玲

随着新课改的不断深入,我们需要不断地更新教学观念,不断地反思课堂教学,不断地挖掘教材资源和学生潜在的知识能力。上学期e乐彩手机版提出了尚美课堂的理念,关注学生读、思、说、写、议为载体的学习行为,总结出了思想品德课堂教学流程。本学期我们政治组老师就课堂流程在教学实践中不断地思考、摸索、尝试,以下教学片段供大家批评指正:

片段一

荀新云老师在讲《善用法律保护自己》一课,设置了一个仿真情境:小华和同学小佳到超市购物,正当他们准备离开超市回家时,门口的报警器鸣叫起来,保安让小华再次通过报警装置,报警器仍然鸣叫。于是,保安将他们带到走廊询问,并强迫小华将衣服全部脱下检查。事后经查,小华的妈妈曾在这里给他买了一双旅游鞋,因超市消磁器出现故障,该旅游鞋没有消磁,使得穿着这双鞋的小华受到冤枉。假如你是小明、小佳、保安、超市经理,你会……?同时,要求学生结合课本知识及自己的生活体验,合作探讨可能出现的各种处理方式的后果,并进行小品表演。学生马上行动起来,通过小组合作,确定扮演角色,进行小品表演。台上学生将权益受到侵犯时的几种处理方式,如忍气吞声、依法维权、非法维权等表演得维妙维肖。台下学生在观看小品表演后,围绕几种不同处理方式所产生的影响,分组展开热烈的合作探究。五分钟的讨论后,各组代表表述了本组的观点,忍气吞声组认为:我们在购物时碰到类似的情况,假如一味地忍气吞声,以为自己是清白的或者以为胳膊拗不过大腿,就允许商家搜身,这样的话,不仅危害自身的合法权益,而且助长了侵权者的嚣张气焰,类似的侵权事件将会再次发生。非法维权组认为:针对商家的侵权行为,假如我们采取以暴制暴的方式,或许当时觉得出了一口恶气,实际上,这不但不能维护自己的合法权益,而且会触犯法律并要承担相应的法律责任。依法维权组认为:我们中学生要学法、知法、懂法,当个人合法权益受到侵犯时,既不能忍气吞声,也不能非法维权,一定要拿起法律武器同违法犯罪行为作斗争,可采取与商家协商或向人民法院提起诉讼的方式来维护自己的合法权益。

荀老师这节课通过学生小组合作讨论,在学生合作“学”的活动中,学会质疑,学会倾听,学会补充,输出知识,掌握重点,解决难点,让学生真正成为自己学习和活动的主人。

片段二

苏彦娜老师在讲《科技引领生活 创新驱动发展》专题课时,设置了五个环节,分别是热点材料扫描、知识焦点圈定、试题类型回顾、中考命题预测、预测命题解答。特别是第四个环节,是学生输出的环节,首先安排学生小组讨论,选派小组代表记下本组的命题,随后在课堂上集中展示。较为规范的命题,可以被全班同学采纳,记到作业本上,为第五个环节做准备。对于命题不够规范,语言不够通顺,设问不够明确的试题,其他组同学可以进一步加以改造,变为可以采纳的试题。

学生出题最终结果:

1、改革开放以来,我国取得了哪些成就?

  2、改革开放以来取得一系列成就的原因有哪些?

  3、中国是继美苏之后第3个实施月球软着陆的国家说明了什么?

  4、嫦娥三号的成功发射有什么意义?

  5、作为中学生,应如何为建设创新型国家做些什么?

  6、辨析题 甲:科技发展成就显,上天揽月已实现。

乙:经济建设是中心,科技创新是关键。

苏老师这种探究式的学习,改变了过去教师一味地向学生灌输知识的教学方法,而是让学生去思考、去发现,自己主动地获取知识。而且学生从做题人变为出题人兴致很高,体验到了角色转换的乐趣,也使得学生更好地把握考试试题,揣测出题人的命题意图。

片段三

我在讲《告别依赖 走向自立》一课时,为了让同学们锻炼生活能力,体验自立的过程,布置了一个操纵性较强的作业,让学生走出课堂接触社会,亲手做一道完整的菜,从买菜、洗菜、烹饪一系列过程来体验日常生活,真正体会生活自立的成功。为了能够真正落实这项作业,我除了让学生写出锻炼心得外,还要请家长对孩子的“作品”进行评价。

有同学写到:买菜时,一开始我不知道怎么张口,也不知道买多少菜,更不会讨价还价,我在菜场观察了一会儿,模仿着大人们的样子挑挑拣拣,大胆地还起价来……还有同学写到:做菜时我手忙脚乱的,一看到锅里的油热了就慌了神,把事先准备好的葱、姜、蒜给忘了,赶忙把菜全扣到锅里,慌乱中盐放多了……虽然孩子们做的菜不怎么可口,但是令家长感动的是孩子通过这次体验,深深体会到了家长的辛苦,学会了感恩更加关爱父母,这不正是思想品德课的真谛、我们教育的目的吗?

总之,在教学过程中,应充分相信学生的能力,敢于放手给学生,增强学生对教学活动的探究意识,培养学生敢于创新的个性,使学生的主体地位得到充分发挥,体验到学习的多面性,真正成为学习的主人,极大地提高了课堂教学效率。

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