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从教研形态到教研文化的反思

发布日期:2015/3/12 发布时间:13:26:35 浏览次数:0次 发布者:zhengjiaochu

从教研形态到教研文化的反思

  陈海林

  我作为高三美术组的一员,在e乐彩手机版领导和同事的关心和帮助下快速的成长,虽然自己之前一直没有系统的带完一轮学生,在教学中还是个生手,但还是有很多反思和心得。现就教研形态和教研文化谈谈自己的认识,不足之处还望大家批评指正。

首先,我先谈谈我对教研的理解。

教研形态e乐彩手机版的校验活动作为我国长期以来所形成的一种形式,多年来为传承成功的教学经验,统一教学进度和目标,规范教学的组织和手段,发挥了很大的作用。

教研文化就是教研室、e乐彩手机版、老师在长期教研工作实践和共同学习生活中不断积累,形成和发展,并为多数人认可和接受的深刻的思想境界,它具有正确的价值导向,是e乐彩手机版教育教学持续发展的不懈动力。

   第二,高三美术教研现状

   高三美术教研情况开展的扎扎实实,我们认为教研活动不仅仅是单纯的听课和评课,而是重在研字,要研究老师学生,教材等等。所以我们每次在教研活动中都能相互讨论,相互争辩,活跃思想,以他山之石推动思维的广度和深度,营造了互动的教育对话氛围。从而激发和改变教学个体的成长和思考。帮助大家快速实现转变。

   第三,高三美术教研文化的两点体会

   高三美术教研活动中老师们都敢直言不讳,一针见血的指出问题,精辟的分析,鞭辟入里。

  例如:在我组织的教研活动中,我的课题是色彩明度分析。提出的理论是学生的理解力和感性认识他们的先后顺序。我提出的观点是学生先有理解,再有观察,先教学生技术,再提学生审美这一观点。老师们纷纷进行讨论,形成里赞成派和反对派。大家纷纷举例论证了这一思路和想法。然而在这一次教研活动中,令我最印象深刻的,是赵丽华和周宾 许艳华 等新教师。他们毫不留情的提出反对意见,一针见血的指出我存在的问题。如:周宾老师提出,先概念,再观察,是对学生天性的束缚,会导致学生对绘画的概念化学习。而赵丽华和许艳华老师提出:美术教学技术层面的内容,不应该是绘画教学的重点,提高学生审美能力,应该是教学的核心。这样才会有美术这个概念。围绕着这些新的想法,我们每个人又根据自己的教学经验进行了颇为激烈的争论,虽然没有输赢,但这种平等的对话,这种敢于说真话的精神,却让我们每个人受益匪浅,因为,说话不含糊,其实最终表达的是自己内心果敢坚决,它最终将彰显你的教学品质,树立你的严谨形象。

    广交博取,敢于认识自己的问题,勇于认错。

我们美术组教研,还经常出现一种现象,就是善于自我批评,勇于认错。例如:以黄世军,任文玲老师组织的的教研活动中,当说到对一些基础比较差的学生没有太多方法的时候,虚心向各位老教师请教。那种场景,就像一个学生向老师请教那种态度,但黄老师 任文玲本身也是具备了十几年的教学经验,带过很多届高三。然而,在出现问题时,善于自我批评,更彰显老师的胸怀,我认为这种示弱更是一种荣誉,这种荣誉是来源于别人对自己的学习品质的认同和尊重,如果呈现出是在别人面前不能接受批评的狭隘胸怀,只顾自己而不尊重事实的自私心态,那才是真正的弱小,而勇于认错的精神,别人看到的是你宽广的胸怀,和尊重事实和他人意见的态度。并且从错误中吸取到提升自己的力量,获得进步的契机。这就是作为铁六中美术组美术老师的强大。

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